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毋庸置疑，在每一段學(xué)習(xí)的道路中，“天賦”對于每個向往成功的人是有利的條件之一。

而天賦往往又不是全部，我們所熟知的《傷仲永》的故事便能起到很好的鞭策作用。從“指物作詩立就”到“泯然眾人”，天才的誕生并不意味著一段成功人生的定型。

把握先天的有利條件，加上后天人為的努力，才能真正收獲自己想要的人生。

17081班的李同學(xué)在軟件開發(fā)方面擁有一定的天賦，大學(xué)期間也自己進(jìn)行了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。也正是在他自學(xué)期間，機(jī)緣巧合之下，結(jié)識了武漢華清的咨詢王老師。對于李同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，王老師積極提供了相關(guān)的資料……有天賦又有學(xué)習(xí)的自覺性，那么李同學(xué)為什么終還是選擇了來到華清接受培訓(xùn)呢？就好像他自己說的那樣，自學(xué)的過程中往往很容易“缺乏動力”。學(xué)習(xí)并不僅僅是依靠自身的條件，好的學(xué)習(xí)氛圍也是必不可少的。

轉(zhuǎn)眼李同學(xué)在華清的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時間了，他的努力也有了回報——李同學(xué)已經(jīng)在校招中拿到了晨星軟件的offer！

校招開始前就早早準(zhǔn)備簡歷，自始至終都積極和就業(yè)老師保持聯(lián)系……

有天賦還認(rèn)真對待，成功又怎么會不眷顧這樣的人呢？